驚嘆號-臺灣原住民族群永續教育計畫

作曲家培育計畫

計畫緣起
原住民音樂是臺灣音樂文化中,最獨特的文化資產,族群多樣且官方認定的就有十六族之多,造就音樂與文化藝術的豐富多彩且多元的面貌之外,同時也是全世界絕無僅有的珍貴資產。一生致力於蟲膠唱片蒐藏與研究的徐登方醫師表示,民國 55-56 年間,學者史惟亮與許常惠合力進行臺灣戰後最有系統的大規模的民間音樂採集,身兼音樂家與教育家的許常惠老師即表示:「原住民民謠數量之多是驚人的」,而民族學家史惟亮也認為「臺灣的原住民音樂,如同未經琢磨的寶石,其音樂量的豐富,超過人口佔 98% 的漢民族民間音樂,甚至形式之豐富,包羅了整個歐洲的歌唱形式」。

然而雖然每一個族群皆各有其語言、服飾、圖騰、歌謠、舞蹈、祭典、生活習慣與社會制度,但是因為所有的原住民皆是只有語言沒有文字的族群,因此語言與樂舞祭儀等文化,在主流文化與過去的教育政策的衝擊下,陷入瀕臨失傳的窘境。由於每一種音樂皆有其特殊性,而原住民音樂更是其中的經典,其古老的音律與三日不絕於耳的特質亦有音樂界公認最洗腦的音樂之稱。每一首古謠意義殊勝的意涵,與或深沉悠遠肅穆、或昂揚歡快、或情意深刻的歌謠,皆必須加速以採譜、蒐錄人聲與編曲的方式,完成數位典藏的工作。

本會二十年來致力於臺灣原住民傳統歌謠舞蹈祭儀的傳習與文化復振,在促進「文化復振與反璞歸真」的原則下,持續的與原住民探究音樂存續與發揚的適切做法;其中與弦樂編曲,促進流通與傳唱,是我們與原住民朋友合作的過程中達成的共識。編曲的原則有四:一是由原住民決定編曲的曲目,二是由原住民提供人聲音檔供編曲依據,三是與原住民討論適切性反覆依原住民歌者的感受修正,四是完成簡譜與弦樂譜供原住民團隊收存。

灣聲樂團音樂總監李哲藝等四位音樂家,自 2013 年陸續開始參與驚嘆號的編曲工作,累積數量已經達百首以上。作曲與編曲向來是獨立創作的工作,但因前述音樂之特殊性,2024 年起,我們特別情商國內最擅長編原住民古謠的李哲藝老師,持續培訓王鈺淩、王敏玲、蘇鈺淇等三位老師,為原住民古謠編曲的素養與能力。

計畫目的
  1. 以弦樂的純粹精神,保持原住民音樂的古樸特質。
  2. 增進音樂的豐富性與層次感,以促進族人與社會大眾的喜愛與廣泛流傳。
  3. 培育音樂家,逐步協助原住民保存自己族群特有的音樂。
  4. 強化原住民音樂保存的意識。
  5. 促進原住民建立音樂處理的專業知識。
  6. 加速數位典藏進度。

計畫辦法
  1. 計畫時間:2024 年 3 月 1 日起至 12 月 10 日止
  2. 由灣聲樂團音樂總監李哲藝,挑選能掌握原住民音樂獨特性的三位音樂家接受訓練。
  3. 承上,支持王鈺淩、王敏玲、蘇鈺淇等三位青年音樂家,配合原住民採集之歌謠編曲。
  4. 作品在 2024 驚嘆樂舞衛武營場,及其他場次發表。
  5. 採譜與弦樂譜,全數版權亦歸原住民所有。

音樂家介紹
王敏玲
國立臺灣師範大學音樂系,主修中提琴,師事楊瑞瑟教授。曾接受國際中提琴大師黃心芸、李捷琦、陳則言、張曼琴、Roberto Diaz、Nils Monkemeyer、Paul Silverthorne、Dimitri Murrath、Matthew Lipman、Yura Lee 等大師班指導。2022 年起成為灣聲樂團青年作曲家培育成員。

王鈺淩
德國科隆音樂院本院大提琴演奏組,在國際知名大提琴家 Johannes Moser 的班上學習,成為他全臺灣第一個,也是唯一的學生。目前任職於灣聲樂團、臺北愛樂、臺灣弦樂團、臺北愛樂青年管弦樂團,擔任大提琴駐團老師/首席,曾任職北市交協演。2022 年起成為灣聲樂團青年作曲家培育成員。

蘇鈺淇
自六歲開始學習小提琴與鋼琴,十歲時學習副修大提琴,大提琴師事許家銘老師,十二歲時選修二胡,十八歲時學習爵士鋼琴即興。小提琴曾師事徐錫隆老師、吳怡宗老師、蔡耿銘老師。在學期間,曾接受林昭亮、普利葉 (Christophe Boulier)、薩爾茲堡莫札特音樂院 (Mozarteum University of Salzburg) Michael Frischenschlager 教授等大師個別指導。2022 年起成為灣聲樂團青年作曲家培育成員。


驚嘆號-臺灣原住民族群永續教育計畫

關於驚嘆號

2003年起,基金會號召NPO、企業、個人組織策略聯盟,建置「傳習教育」的資源供需平台,說服各界以「認養」傳習經費的方式,攜手支持原住民傳統樂舞祭儀的文化傳承價值,以「資源」為基、以「專業」為輔,以「教育」為樁,扶持部落以「人」為本,以「文化」為根,以「族群」為體,發展適情適性的教育方案,並持續提供延伸學習活動,確保原住民新世代天賦長才的培養發展,族群文化藝術的傳承發揚,知識技藝的成長,競爭力的提...

2003年起,基金會號召NPO、企業、個人組織策略聯盟,建置「傳習教育」的資源供需平台,說服各界以「認養」傳習經費的方式,攜手支持原住民傳統樂舞祭儀的文化傳承價值,以「資源」為基、以「專業」為輔,以「教育」為樁,扶持部落以「人」為本,以「文...

2003年起,基金會號召NPO、企業、個人組織策略聯盟,建置「傳習教育」的資源供需平台,說服各界以「認養」傳習經費的方式...

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驚嘆號-臺灣原住民族群永續教育計畫

驚嘆號的重要性

一、臺灣族群多元,原住民族群傳統文化傳承需要被關注根據原民會和內政部 2023 年 12 月的統計資料顯示,目前臺灣原住民計達 58.8 萬人,經認定的族群有十六族:阿美族、泰雅族、排灣族、布農族、卑南族、魯凱族、鄒族、賽夏族、達悟族、邵族、噶瑪蘭族、太魯閣族、賽德克族、撒奇萊雅族、卡那卡那富族、拉阿魯哇族,實際居住與生活在部落且可以守住傳統文化藝術的人口越來越少。二、原住民傳統文化稀有珍貴,文化...

一、臺灣族群多元,原住民族群傳統文化傳承需要被關注根據原民會和內政部 2023 年 12 月的統計資料顯示,目前臺灣原住民計達 58.8 萬人,經認定的族群有十六族:阿美族、泰雅族、排灣族、布農族、卑南族、魯凱族、鄒族、賽夏族、達悟族、邵族...

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驚嘆號的未來藍圖

一、每年持續扶持約160位傳習老師,40個原住民的傳習團隊,為部落營造永續發展的藝文生態環境,並承擔部落與族群文化復振、傳承的責任。二、每年至少訓練20個團隊擁有製作純粹且精彩的展演的專業能力與能量。三、每年預計支持十個族群約近2,000位族人,傳習曲目超過438首、舞碼約60首。透過展演數位典藏的曲目舞碼皆達50首以上。四、培養與訓練原住民籍「藝術總監」5-6位、專業的排練指導18-20位、作曲...

一、每年持續扶持約160位傳習老師,40個原住民的傳習團隊,為部落營造永續發展的藝文生態環境,並承擔部落與族群文化復振、傳承的責任。二、每年至少訓練20個團隊擁有製作純粹且精彩的展演的專業能力與能量。三、每年預計支持十個族群約近2,000位...

一、每年持續扶持約160位傳習老師,40個原住民的傳習團隊,為部落營造永續發展的藝文生態環境,並承擔部落與族群文化復振、...

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驚嘆號的工作重點

一、整合資源:募集傳習、展演、學習與數位典藏作業的經費等相關資源。二、建立團隊:說服部落及學校以「文化復振」為宗旨,建置傳習團隊。三、傳習教育:  扶持傳統歌謠舞蹈團隊,發展傳統歌謠教育。 扶持傳統舞蹈祭儀團隊,發展傳統舞蹈祭儀教育。 扶持傳統技藝團隊,發展傳統技藝教育。 古謠專輯錄製等影音數位典藏計畫。 聘任專業的傳習老師指導採集、田調、編創、教學、排練跨界及展演(6位) 四、展演推廣:敦促團隊...

一、整合資源:募集傳習、展演、學習與數位典藏作業的經費等相關資源。二、建立團隊:說服部落及學校以「文化復振」為宗旨,建置傳習團隊。三、傳習教育:  扶持傳統歌謠舞蹈團隊,發展傳統歌謠教育。 扶持傳統舞蹈祭儀團隊,發展傳統舞蹈祭儀教育。 扶持...

一、整合資源:募集傳習、展演、學習與數位典藏作業的經費等相關資源。二、建立團隊:說服部落及學校以「文化復振」為宗旨,建置...

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驚嘆號的工作計畫

策略聯盟傳習教育 傳統樂舞祭儀傳習計畫 體競營養課輔計畫 驚嘆樂舞-臺灣原住民樂舞饗宴 衛武營演出計畫 東海岸演出計畫 數位典藏計畫 展演實錄 曲譜 傳習師資成長課程作曲家培育計畫 田園科學課程...

策略聯盟傳習教育 傳統樂舞祭儀傳習計畫 體競營養課輔計畫 驚嘆樂舞-臺灣原住民樂舞饗宴 衛武營演出計畫 東海岸演出計畫 數位典藏計畫 展演實錄 曲譜 傳習師資成長課程作曲家培育計畫 田園科學課程...

策略聯盟傳習教育 傳統樂舞祭儀傳習計畫 體競營養課輔計畫 驚嘆樂舞-臺灣原住民樂舞饗宴 衛武營演出計畫 東海岸演出計畫 ...

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近五年計畫成果

近五年展演與數位典藏成果 年度 2019 2020 2021 2022 2023 合計 國父紀念館 演出場數 2 2 2 2 2 10場 演出團隊 8 8 7 7 9 39團 ...

近五年演出場次 21 場、演出團隊 97 團、演出人數 3,379 人次,典藏曲目舞碼數量 621 首、觀眾人數(含直播)120,813人次、典藏照片 53,541 張、影音實錄 14 場 28 個版本。...

近五年演出場次 21 場、演出團隊 97 團、演出人數 3,379 人次,典藏曲目舞碼數量 621 首、觀眾人數(含直播...

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策略聯盟

一、作業策略: 資訊統籌管理:網路傳輸資訊,廣納優質夥伴、創造資源充裕的教育公益平台。 供需精確透明:掌握供需,並立即有效媒合。 策略聯盟分工:掌握專業、經驗交流、付出與學習同步發生。 作業詳實效率:專人統籌、系統化作業,有效控管作業進度。 經營管理嚴密:財務管理健全、堅持教育公益精神。 落實成果檢核:方案執行確實、重視信諾,發展信效的公益扶植平台。 二、作業要點: 五大類型聯盟成員,形成資源供需...

一、作業策略: 資訊統籌管理:網路傳輸資訊,廣納優質夥伴、創造資源充裕的教育公益平台。 供需精確透明:掌握供需,並立即有效媒合。 策略聯盟分工:掌握專業、經驗交流、付出與學習同步發生。 作業詳實效率:專人統籌、系統化作業,有效控管作業進度。...

一、作業策略: 資訊統籌管理:網路傳輸資訊,廣納優質夥伴、創造資源充裕的教育公益平台。 供需精確透明:掌握供需,並立即有...

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